校訓：日新自強，知行合一
“日新”之義最早出自《尚書》，《易經》亦云“日新之謂盛德，生生之謂易”，后來《大學》引用《尚書》之意明確指出：“茍日新，日日新，又日新?！? 天地之大德曰生，人生之大德曰創。意即人道要跟著天道變，不斷追求，逐漸接近事物的內在規律。學校亦然，必須吐故納新，與時俱進，勇于探索，止于至善?！叭招隆奔词且笫芙逃哂袕娏抑M取精神。近代教育家張伯苓先生一直主張辦教育要遵循“日新月異”的精神，并解釋道：“所謂的日新月異，不但每個人要接受新事物，而且還要能成為新事物的創始者；不但能趕上新時代，而且還要能走在時代的前列?！? 用今天的話來解釋，就是受教育者的時代使命，是不斷改革、不斷前進、永攀高峰，面向祖國、面向世界、面向未來，奮勇走在世界發展大潮的前沿，為建設繁榮富強的偉大祖國而奮進。
“自強”一詞出自《易經》，《易經》云：“天行健，君子以自強不息 ”、“地勢坤，君子以厚德載物”。因此，“自強”既飽含內在涵養上的修身立德，又包含外在行為上的剛強自立；既是一種自我激勵、努力向上的精神力量，又是一種追求卓越、永爭一流的時代精神?！稇涯献?修務訓》中說：“不自強而成功者，天下未之有也?！薄白詮姟迸c“激情進取，志在超越”的航空精神是一致的，她告誡師生既要像浩瀚天宇那樣剛健有力、運行不止，又要像大地那樣廣袤厚實而能承載包容萬物，不斷修身、學習、努力、創新，豐富自己。
“知行合一” 是明朝思想家王陽明所提。他強調人的活動是有目的、有意識的，即“致良知”，并主張“求理于吾心”，即“知行合一”。王陽明的“行”范圍很廣，包括了學、問、思、辯，這在《中庸》里是“知”的四個側面，雖然他用主體包容了客體，將客體的獨立性、自然性和物質性否定了，但其教育思想中有許多值得學習借鑒的地方：第一，立志、勤學、改過、責善；第二是獨立的治學精神和能力；第三是循序漸進與因材施教；第四是強調身體力行。這些教育思想對今天大學生的學習有很好的借鑒意義?！爸泻弦弧狈衔倚Ｒ灰载炛霓k學方針和人才培養模式。1952年1月，國家航空局在籌建全國航空學校時，對包括漢口航空工業學校在內的航空學校的辦學方針確定為“理論與實踐相結合，教育為生產服務”。1954年開始，學校聘請了蘇聯專家，他們十分重視實踐性教學環節，進一步鞏固了理論和實踐相結合的人才培養模式，并逐漸建成了一個在全國頗具影響力和特色的實習基地。1998年教育部本科教學工作合格評價專家組對我?！肮こ探逃c工程訓練相結合”的辦學模式給予高度評價。隨著學校工、理、文、管、經、法、教等學科協調發展的多科性教學研究型航空大學的初步形成，學校進一步理順思路，確立了“理論教學與實踐訓練相結合”的人才培養模式，更加要求遵循表里如一，學以致用，知行合一的理念。
| 校風：勤奮、文明、求實、創新 |
校風是學校風氣的總稱，是學校治校、治教、治學的綜合體現，是大學精神的具體化和外在表現，包括學風、教風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍。我們學校創建于1952年的漢口航空工業學校，經歷了中專、大專、大學三個歷史發展階段和漢口校區、南昌上海路校區、前湖校區三次艱苦創校過程，至今有近60年的歷史。中專時期即形成了“樸實、勤奮、嚴謹”的優良傳統。1985年，學?？偨Y辦學歷程中形成的優良傳統，經12月的教代會討論并通過，確定了“勤奮、文明、自強、求實”的校風?！鞍俗中ｏL”既反映了全校師生勤奮嚴謹的治學態度和團結文明的道德風尚，也反映了學校自強自立奮斗拼搏的進取精神與尊重科學追求真理的求實態度。1991年，“八字校風”被明確寫入學?！鞍宋濉币巹澲?，使之深入人心。 |
進入90年代，學校加強了精神文化的研究和探索，1995年11月，學校黨委制定并頒發了《關于進一步加強校園文化建設的若干意見》，提出并倡導“循規、重人、求實”的昌航哲學、“奉獻不為索取，奉獻大于索取”的昌航人價值觀、“團結自強、拼搏向上”的昌航精神、“治學嚴謹，誨人不倦”的教風、“勤奮好學、實事求是”的學風、“廉潔、奉獻、務實、進取”的干部作風和“四有四愛”[有理想、愛祖國，有道德、愛集體，有文化，愛專業（崗位），有紀律、愛自己（自尊自愛）]的昌航道德風尚。為迎接21世紀的挑戰，培育創新精神，1999年學校年度黨代會又將“八字校風”修改為“勤奮、文明、求實、創新”。 |
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1、圖案中心為三個飛行器，表示航空院校，有鮮明的航空特征。 2、三個飛行器表明了我校辦學校、辦學院、辦大學的三次創業。 |
3、三個飛行器表明了學?！?span class="STYLE10">和諧共進”的時代特征，體現了南昌航空大學的辦學理念和奮斗精神。
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